地震中的父與子ppt課件是一套基于中文“地震中的父與子”的PPT教學(xué)課件。課件可以直接用于教學(xué)，也可以在編輯后和修改。在教學(xué)中，學(xué)生更容易理解和接受，這樣他們可以更好地學(xué)習(xí)本課，而需要它的朋友可以在JZ5U和使用它！

文字內(nèi)容

1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到4分鐘內(nèi)遭受不同程度的破壞。

在混亂中，一位年輕的父親安頓了受傷的妻子并趕到了他七歲的學(xué)校。美麗的三層教室建筑充滿了孩子們的歡笑和笑聲，已成為一種毀滅。

他突然感到眼前一片漆黑，大聲喊道：“阿曼達(dá)，我的兒子！”在地上哭了一會(huì)兒之后，他突然想起他經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的話：“無(wú)論發(fā)生什么事，我都會(huì)一直跟隨你在一起！”他堅(jiān)定地站起來(lái)走向廢墟。

他知道他兒子的教室位于一樓的左后角，他走到那里。

就像他在挖掘一樣，有孩子的父母經(jīng)常沖進(jìn)去看廢墟。他們哭著喊道：“我的兒子！” “我的女兒！”哭了之后，他絕望地離開(kāi)了。 。有些人上前拉著父親說(shuō)：“為時(shí)已晚，沒(méi)有希望?！?br/>

父親直視這些善良的人并問(wèn)：“誰(shuí)想幫助我？”沒(méi)有人給他一個(gè)肯定的答案，他埋葬了自己并挖掘。

消防隊(duì)長(zhǎng)封鎖了他：“這太危險(xiǎn)了，任何時(shí)候都可能爆炸，請(qǐng)離開(kāi)?！?br/>

父親問(wèn)：“你在幫我嗎？”

警察走了過(guò)來(lái)：“你很傷心，我能理解，能做到這一點(diǎn)，這對(duì)你自己和其他人來(lái)說(shuō)很危險(xiǎn)?，F(xiàn)在回家吧?！?br/>

“你在幫我嗎？”

人們搖了搖頭，嘆了口氣，走開(kāi)了。他們都以為父親因?yàn)槭チ撕⒆佣珎牧?，他的精神也不合時(shí)宜。

然而，父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等我！”

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人來(lái)阻止他。他滿是灰塵，他的眼睛充血，他的衣服被毀了，到處都是鮮血。經(jīng)過(guò)第38個(gè)小時(shí)的挖掘，他突然聽(tīng)到孩子的聲音在瓦礫下出現(xiàn)：“爸爸，是你嗎？”

這是兒子的聲音！父親喊道：“阿曼達(dá)！我的兒子！”

“爸爸，真的是你嗎？”“是我，爸爸！我的兒子！”

“我告訴我的同學(xué)不要害怕，說(shuō)只要我的父親還活著，我一定會(huì)拯救你并拯救所有人。因?yàn)槟阏f(shuō)無(wú)論發(fā)生什么事，你都會(huì)永遠(yuǎn)和我在一起！”

“你現(xiàn)在怎么樣？有多少孩子還活著？”

“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的角落，屋頂?shù)顾?，形成一個(gè)大三角形，我們不會(huì)被束縛?！?br/>

父親大聲喊道：“這里有14個(gè)孩子，都還活著！來(lái)吧！”

路人急忙幫忙。

50分鐘后，打開(kāi)了一個(gè)安全的出口。

父親的聲音顫抖著說(shuō)：“出來(lái)！阿曼達(dá)?！?br/>

“不！爸爸。讓我的同學(xué)先出去！我知道你會(huì)和我在一起，我不害怕。無(wú)論發(fā)生什么事，我都知道你會(huì)永遠(yuǎn)和我在一起?！?br/>

這是一個(gè)偉大的父子，非常樂(lè)意擁抱在一起

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.好好閱讀文本。

2.理解掌握人物形象，語(yǔ)言和動(dòng)作的方法，表達(dá)人物思想的品質(zhì)。

3.從文本的具體描述中，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子從父親那里獲得的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

在情感上閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生從文本的具體描述中感受到父親的深愛(ài)和兒子從父親那里獲得的偉大精神力量。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者把握人物的外表，語(yǔ)言和動(dòng)作特征來(lái)描述和表達(dá)人物思想品質(zhì)的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

課前互動(dòng)：有限時(shí)間的一分鐘速記描述了父親的愛(ài)的著名詞匯，他們記得不止一個(gè)人，他們記得更多。

愛(ài)是永不消失的希望之火。 - 祁（QI）克果

父愛(ài)可以犧牲一切，包括自己的生命。 - 達(dá)芬奇

父親的美德是他兒子最好的遺產(chǎn)。 - 塞萬(wàn)提斯

[設(shè)計(jì)意圖]展示父親的愛(ài)的著名諺語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮記憶，記住活躍的氣氛，也為感受父親的愛(ài)情鋪平了道路。

首先，回顧一下導(dǎo)入，整體感知

同學(xué)們，父母的愛(ài)是平凡的，簡(jiǎn)單的，無(wú)私的。也許我們不關(guān)心它的存在。但是，當(dāng)我們的生命處于危險(xiǎn)之中時(shí)，這種平凡的愛(ài)將創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們繼續(xù)在地震中學(xué)習(xí)。父親和兒子與作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛(ài)。

1.復(fù)習(xí)新單詞

洛杉磯地震亂落了老廢墟堅(jiān)固的挖掘救援

2，學(xué)生閱讀新詞，根據(jù)這些詞的提示，說(shuō)說(shuō)文主要說(shuō)些什么？

[設(shè)計(jì)目的]根據(jù)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，既回顧新詞，又減少概括難度。

3.快速瀏覽文本，看看文本如何評(píng)估父子。

顯示句子：這對(duì)偉大的父親和兒子，擁抱著巨大的幸福。 （一起閱讀）

[設(shè)計(jì)目的]培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽文本和掌握眼睛的能力。

二，閱讀和理解，小組合作

（1）了解單元學(xué)習(xí)方法

根據(jù)單元學(xué)習(xí)方法提示，掌握外觀，語(yǔ)言和動(dòng)作描述，感受人物的偉大。

[設(shè)計(jì)意圖]從整體學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的描述來(lái)了解人物的性格特征。

（2）根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航，感受父親的“偉大”

1.無(wú)聲閱讀文本2  -  12個(gè)自然段落，繪制一個(gè)反映父親偉大，群體交流的陳述

（1）用“ - ”繪制三種最能反映父親偉大的語(yǔ)言描述。

（2）用波浪線畫(huà)出最能反映父親偉大行為的兩句話，用“”在句子中畫(huà)出動(dòng)詞，并做出簡(jiǎn)單的評(píng)論。

（3）用雙線畫(huà)出描繪父親外貌的句子，寫(xiě)下你的感受。

2，學(xué)生限制自學(xué)，小組交流，分組游

[設(shè)計(jì)意圖]教師給出的自學(xué)導(dǎo)航要求清晰，操作性強(qiáng)。學(xué)生們有自己的冥想，試圖弄清楚，有一個(gè)小組一起學(xué)習(xí)，最后全班交流，以顯示學(xué)生在交流中碰撞碰撞的平臺(tái)。擦掉閃閃發(fā)光的火花。

（3）全班交流，感受父親的偉大

從父親的語(yǔ)言描述中我對(duì)父親的感覺(jué)很好。

誰(shuí)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的父親的三種語(yǔ)言描述。 （學(xué)生回答）

顯示句子：“誰(shuí)想幫助我？”

“你在幫我嗎？”

“你在幫我嗎？”

誰(shuí)來(lái)分別提出建議？

（預(yù)設(shè)：善良的人，消防隊(duì)長(zhǎng)，警察）

父親說(shuō)同樣的三句話嗎？男女學(xué)生在角色中閱讀對(duì)話。

如果你是一個(gè)父親，面對(duì)好人，消防隊(duì)，警察勸阻，你怎么看？

同學(xué)們，你們現(xiàn)在是這位偉大的父親。

老師的介紹：當(dāng)一個(gè)善良的人出面勸阻你時(shí)，你會(huì)直視這些善良的人并乞求你：

[生：誰(shuí)愿意幫助我？]

老師：當(dāng)消防隊(duì)走在你面前時(shí)，請(qǐng)離開(kāi)。你急于問(wèn)：

[你來(lái)幫我嗎？]

老師：當(dāng)警察過(guò)來(lái)請(qǐng)你立即回家時(shí)，你生氣地問(wèn)道：

[你來(lái)幫我嗎？]

總結(jié)：同學(xué)們，我們必須這樣閱讀，不僅要讀作讀者，還要從主角的角度閱讀，不僅要閱讀文本表面的含義，還要閱讀背后的信息文本。

2，從動(dòng)作的描述看父親的偉大。

你發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)句子最能反映出父親非凡的行動(dòng)描述？

出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人會(huì)阻止他。

你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)動(dòng)詞反映了父親的偉大？

我可以用什么詞？為什么要用“挖”？ （預(yù)設(shè)：一個(gè)挖掘的詞，你可以看到父親的堅(jiān)定和堅(jiān)持不懈）能讀書(shū)的孩子甚至還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特別之處？

對(duì)比：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人來(lái)阻止他。

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人來(lái)阻止他。

全班閱讀。

分析：文本用逗號(hào)列出時(shí)間進(jìn)度，讓我們感受一下時(shí)間長(zhǎng)短。

簡(jiǎn)介：一個(gè)逗號(hào)，讓我們感受到父親的堅(jiān)持和堅(jiān)定。一個(gè)逗號(hào)，讓我們看看作者寫(xiě)作的獨(dú)創(chuàng)性，讓我們有再次閱讀這句話的感覺(jué)，閱讀父親的堅(jiān)持和堅(jiān)定。

3,36小時(shí)過(guò)去了，讓我們來(lái)看看父親的樣子。 （外部描述）

顯示：他滿是灰塵，他的眼睛充血，他的衣服被毀了，到處都是鮮血。

引讀：讓我們記住，記住這個(gè)疲憊，傷痕累累，但堅(jiān)持不懈的父親的形象。 （女同學(xué)讀）讓這個(gè)偉大的父親形象永遠(yuǎn)固定在我們心中。 （全班閱讀）

[設(shè)計(jì)意圖]這部分是本課的主要難點(diǎn)。通過(guò)扣留文本中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，反復(fù)閱讀，品味理解“父親”的偉大，它被崇高的感情所感染和熏陶。同時(shí)，讓學(xué)生閱讀作者用來(lái)表達(dá)自己感受和理解文本語(yǔ)言特征的語(yǔ)言形式。

（4）升華感受，小練筆

1，小練筆：一直堅(jiān)持挖掘36小時(shí)，但兒子還活著又死了。這時(shí)，父親會(huì)對(duì)他的兒子說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)上老師發(fā)來(lái)的心形紙。

2，全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖]小練習(xí)環(huán)節(jié)不僅可以讓學(xué)生的感受得到及時(shí)的體現(xiàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（5）感受兒子的偉大

1.閱讀文章，找出反映兒子偉大的陳述。

“我告訴我的同學(xué)不要害怕，說(shuō)只要我父親還活著，他一定會(huì)拯救我并拯救所有人。因?yàn)槟阏f(shuō)無(wú)論發(fā)生什么事，你都會(huì)和我在一起?！?（體驗(yàn)兒子強(qiáng)大的勇氣）

“不！爸爸。讓我的同學(xué)先出去！我知道你會(huì)和我在一起，我不害怕。無(wú)論發(fā)生什么事，我都知道你會(huì)永遠(yuǎn)和我在一起?！?（體驗(yàn)兒子的無(wú)私無(wú)畏）

2.讓我的兒子如此勇敢無(wú)私的力量是什么？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)朗讀，學(xué)生的勇敢，無(wú)私和無(wú)所畏懼可以更加深刻。

第三，總結(jié)學(xué)習(xí)，升華情緒

1.感受父愛(ài)的力量。

顯示句子：無(wú)論發(fā)生什么，我都會(huì)永遠(yuǎn)和你在一起！

這是父親對(duì)兒子的承諾。這個(gè)承諾在文本中出現(xiàn)了多少次？

3.老師和學(xué)生閱讀：

當(dāng)教學(xué)樓破產(chǎn)而父親感到悲傷時(shí)，正是這句話支持了他。

[生：無(wú)論發(fā)生什么事，我都會(huì)和你在一起。 】

當(dāng)孩子們面對(duì)黑暗，饑餓，危險(xiǎn)和父親的話語(yǔ)給他生存的勇氣，那就是 - 

[生：無(wú)論發(fā)生什么事，我都會(huì)和你在一起。 】

阿曼達(dá)的祖先忽視了他們自己的安全，因?yàn)樗赣H的承諾給了他巨大的精神力量 - 

[生：無(wú)論發(fā)生什么事，我都會(huì)和你在一起。 】

4，父親的承諾讓我們感受到兒子的父親 - （深愛(ài)）

這時(shí)候，你會(huì)想到什么樣的名言？

閱讀著名的愛(ài)情話語(yǔ)：

愛(ài)是永不消失的希望之火。 - 祁（QI）克果

父愛(ài)可以犧牲一切，包括自己的生命。 - 達(dá)芬奇

父親的美德是他兒子最好的遺產(chǎn)。 - 塞萬(wàn)提斯

6.同學(xué)們，讓我們?cè)谀X海中凍結(jié)這個(gè)快樂(lè)的場(chǎng)景！顯示最后一段并一起閱讀。

顯示句子：這對(duì)偉大的父親和兒子，擁抱著巨大的幸福。 （一起閱讀）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)師生閱讀，學(xué)生可以深刻理解文章的視力“無(wú)論發(fā)生什么，我都會(huì)永遠(yuǎn)和你在一起”。愛(ài)的名言進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的感受，也照顧了課程的開(kāi)始。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，與文本和作者對(duì)話，珍惜學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到信任的力量，父親的愛(ài)的偉大，讓課堂充滿人性的光彩，滿溢著生命的顏色。

四，經(jīng)營(yíng)超市

1.回到家后，為你父親洗腳?？纯此麄兊哪_和腳有什么區(qū)別？寫(xiě)下你的感受。

2.建議閱讀朱自清的“背”和林清玄的“微笑的微笑”。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)模塊的主題是“家庭”。文本中的人物回歸自我，感受父親的腳和自己的腳之間的差異，讓學(xué)生感受到父親的愛(ài)，并反映語(yǔ)言的人文方面。推薦的課外閱讀課程豐富了學(xué)生的課外閱讀能力。